Если у ребенка нарушено звукопроизношение, это не может не тревожить родителей. Они срочно начи-нают искать логопеда, чтобы исправить положение.

Но мало кто предполагает, что дефекты звукопроизношения могут быть лишь вершиной айсберга. В процессе обследования детей часто обнаруживается общее недоразвитие речи, характеризующееся еще и нарушением звуко-слоговой структуры слов (пропуски и перестановки звуков и слогов), бедностью словарного запаса и недостаточной сформированностью грамматических систем. В подобных случаях нельзя ограничиваться только коррекцией неправильного звукопроизношения, нужно воздействовать на все стороны речи. Необходима своевременная помощь, оказать которую может логопед детского дошкольного учреждения.

На занятиях используются различные методы развития фонематического слуха (умение различать звуки). Например, дети самостоятельно находят картинки на заданный звук, учатся определять местонахождение звука: в начале слова, середине или конце. Большое внимание уделяется развитию грамматического строя речи, используются игры на согласование числительных с существительными, т.к. дети часто ошибаются в окончаниях: пять яблоко, семь огурец и т.д.

При изучении лексических тем («овощи», «фрукты» и др.) сразу отрабатываются относительные прилагательные. Например, пюре из картофеля называется картофельное пюре, икра из кабачков – кабачковая икра и т.п. Большое внимание уделяется развитию активного и пассивного словаря. Дети учатся подбирать не только прилагательные, но и глаголы. Возьмем тему «Осень». Осень какая? Золотая, красивая, пасмурная и т.д. Дождь осенью что делает? Идет, льет, стучит по асфальту и т.д.

Вам потребуется терпение. Успех достигается лишь благодаря совместной деятельности логопеда, воспитателей и родителей, которые тщательно выполняют все рекомендации специалистов.