Газета "Вестник Отрадного"
№46 (1316)
16 ноября 2017 года

 Суббота, 18 ноября 2017 года 21:22:10 (GMT+4:00)На сайте пользователей/гостей: 0/2 
Афоризм недели:

Хочешь быть здоров? Держи голову в холоде, живот — в голоде, а ноги — в тепле!

Русская пословица 

Лучшее
свежего номера

Поиск:  


реклама
Размышляем вместе
№4 (1114) 23.01.2014 г. 
Почему слабеет память?

Еще недавно только пожилые люди сетовали на плохую память, а теперь складывается впечатление, что с этой проблемой сталкивается вся молодежь, то есть те, кому по возрасту положен яркий интерес к жизни, живой ум и любознательность. Школьники жалуются: «Уроки учу-учу, стараюсь-стараюсь, а как вызовут к доске, ничего не могу вспомнить». Родители вздыхают: «И правда, у него в одно ухо влетает, из другого вылетает». Учителя разводят руками: «На уроках вроде бы интересуются, всё понимают, а через день смотрят круглыми глазами, будто впервые об этом слышат». С чем может быть связана проблема слабой памяти в школьном возрасте? За комментарием мы обратились к специалисту Центра диагностики и консультирования Наталье Викторовне МЫШАНСКОЙ:

– Память – это то, благодаря чему мы сохраняем, накапливаем и воспроизводим информацию. Сталкиваясь с проблемами в этой области, одни сразу ищут специальные упражнения для ее развития, другие уповают на «чудодейственные» лекарства. Но и тот, и другой подход малоэффективны, ведь память нельзя рассматривать отдельно от состояния здоровья человека, его личностных особенностей и условий жизни.
Давайте вместе попробуем разобраться, почему одни дети лучше запоминают материал, а другие хуже. Как мы можем помочь им запоминать продуктивнее? Что влияет на этот процесс?


ИНТЕРЕС –
это первое и самое необходимое условие запоминания. Его роль сродни аппетиту при усвоении пищи. Если вам важно, чтобы материал был хорошо усвоен, подумайте о том, как сделать его интересным. В этой области у отрадненских учителей много хороших и даже уникальных творческих наработок. Они не сидят на месте, ищут новые способы обучения. Почему же ученики, даже заинтересовавшись темой, порой не запоминают ее?


ЗАДАЧА –
второй фактор хорошего запоминания. Нужно ставить цель запомнить, иметь четкое и осознанное намерение. Очень часто ученик не может вспомнить тему только потому, что на уроке он и не ставил себе такой задачи. Эксперименты в этой области убедительно доказали: быстрее забывается та информация, которую человек изначально не планировал долго хранить. В последнее время педагоги нацеливают детей лишь на одно – сдать экзамены.

Весь учебный процесс строится на том, чтобы помнить информацию до определенного срока: до контрольной работы, до диктанта или экзамена. Получается, теперь мы учимся не для того, чтобы жить дальше в интересном, увлекательном мире, полном загадок и открытий, а только для того, чтобы сдать экзамен!

Это очень узко! Недопустимо узко! Как можно, к примеру, великую русскую литературу учить ради экзамена? Это нужно делать для обогащения души, для личностного развития…


ПОНИМАНИЕ –
третье условие хорошего запоминания. Нужно установить связь новой информации с уже имеющимися у ребенка знаниями или опытом. Мозг ничего не хранит в виде знаков и цифр, он все символы перекодирует в образы. Поэтому детям особенно трудно запоминать исторические даты, географические расстояния и т.п.

Надо понимать и то, что в наше время, когда многие товары стоят тысячи рублей, а квартиры и машины – миллионы, дети уже «не чувствуют», что тысячи и миллионы километров – это далеко. Такие большие цифры стали для них обычным делом. Поэтому нужно приводить более наглядные примеры, связывать эти цифры с какими-то другими опорными точками, более значимыми для ребенка.


ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ФОН –
еще один важный фактор. Ученые давно доказали: все воспоминания, связанные с негативными переживаниями, мозг подавляет и старается скорее вытеснить. Даже важные и нужные сведения забудутся быстрее, если они связаны с тяжелыми, гнетущими эмоциями. Когда ребенок пытается что-то учить в состоянии страха, подавленности, стресса, скорее всего ему не удастся запомнить это надолго.

Во многих семьях требование приносить хорошие оценки висит над детьми как «дамоклов меч» и рождает в их душе массу страхов. Тревожная обстановка в классе или в семье, упреки учителей, гнев родителей – все эти неприятности будут вытесняться из головы школьника вместе с темой, которую он в это время учил.

Из личного опыта. Однажды ко мне на консультацию пришла женщина с сыном-первоклассником. Он не хотел учиться, ничего не понимал, у него ничего не получалось. В доказательство масштабности своих проблем они принесли две тетрадки.

Они были размашисто исписаны красной ручкой. Самая положительная надпись гласила: «Старайся!». Остальные страницы пестрели оценками: «Плохо!», «Ужасно!», «Очень плохо!» Напомню, это было первое учебное полугодие первого класса. У ребенка появилось стойкое отвращение к школе. Мама пришла в отчаянье. В этом случае именно негативный эмоциональный фон мешал учиться. Справиться с проблемой помог способ компенсации. Да, мы не можем изменить учителя, школу, всю нынешнюю систему образования, но со своей стороны должны постараться максимально компенсировать то, чего ребенок не получает, — дать ему положительное эмоциональное подкрепление.

Не спрашивайте у него с порога: «Что сегодня получил?» Вместо этого лучше спросите так: «А что интересного было сегодня в школе?» Поначалу он ничего не ответит. Ему непривычно думать о школе как о месте, где может быть что-то интересное.
Но слыша этот вопрос раз за разом, он постепенно изменит свое отношение к учебе. Начнет понимать, что учиться — увлекательно. Затем сформулируйте цель, пусть ученик задумается о важности учебы. Но все это нужно делать в положительном ключе: не запугивая, не одергивая, не указывая на недостатки.

Нам привычнее замечать промахи ребенка, но попробуйте сменить тактику. Хвалите его каждый раз, когда что-то получается действительно хорошо. И результат не заставит себя ждать.


ЗАБЫВАНИЕ –
очень важный и полезный биологический процесс. Это гигиена нашей памяти. Старые связи стираются, на их месте создаются новые, благодаря чему мы можем развиваться и идти дальше. Лучше всего мы помним то, чем постоянно пользуемся.

Например, автослесарь не может вдруг забыть устройство автомобиля, хирург – технику проведения операции, а строитель — порядок кладки кирпича. Почему же школьники забывают то, что еще вчера учили на уроке?

Среди родителей бытует мнение, что причина — в сложной программе. Рискну не согласиться. Судите сами. Современные подростки очень быстро и часто самостоятельно осваивают новые программы на компьютере и в сотовом телефоне, но не могут запомнить простенькую формулу по физике.

Чего только ни хранят они в своей памяти: имена футболистов зарубежных клубов, персонажи японских мультфильмов, названия песен на английском языке! Мы это и выговорить не можем, а они помнят и обсуждают. Значит, дело не в плохой памяти, а в чем-то другом.

Как сделать так, чтобы они не забывали полезные сведения? Зажгите к ним интерес. Свяжите их с чем-то очень важным для подростков. Сформулируйте цель изучения этой темы. Создайте добрый настрой.

На последнем пункте остановлюсь подробнее. Беда последних лет еще и в том, что родители и педагоги часто запугивают детей: «Вы не сдадите ЕГЭ! Не сдадите, не сдадите». Если кто думает, что эти слова могут подстегнуть к учебе, тот глубоко ошибается, — страх лишь парализует активную умственную деятельность.

Меня всегда возмущает, когда слышу о методе «кнута и пряника». Ведь он был изобретен для дрессировки цирковых зверей, а для детей не подходит. В начальных классах они еще сами по себе любознательны. Всё их существо открыто к познанию мира. Разве можно по ним «кнутом»?!

Мне очень нравится притча, в которой отец рассказывает сыну, что в сердце каждого из нас сражаются два волка: злой и добрый. «Какой же побеждает?» – спрашивает тогда малыш. «Тот, кого ты кормишь», – отвечает отец.

Так какого волка кормим мы, когда постоянно тыкаем детей носом в недочеты, указываем на промахи, одергиваем при ошибках? Чего добиваемся? Обращайте внимание, когда у ребенка что-то получается. Пусть из всего длинного стиха он запомнил пока только три строчки.

Похвалите его хотя бы за эти три строчки! Улыбнитесь, ободрите. Вы увидите, как у него и плечи расправятся, и голос станет уверенней. Он захочет учиться еще лучше. Главное, вы не сдавайтесь, если не получится сразу. Проявите терпение и любовь.


КОПИЛКА ПОЛЕЗНЫХ СОВЕТОВ

Как помочь детям делать устные уроки и надолго запоминать выученное? Мы попросили педагогов и родителей поделиться своими секретами и находками.

Светлана Ивановна:

– Нынешние дети совсем не умеют управлять своей памятью. Интернет и телевидение их просто подавляют: создают переизбыток ненужной информации, которую ребенок вбирает как губка. Что с ней делать, он не знает, ведь запросов на ее использование у него нет. Раньше детям много читали. Это предполагало какие-то вопросы, уточнения, пересказ. Совместное чтение — отличное упражнение для управления памятью, поэтому больше читайте с детьми и обсуждайте прочитанное.

Наталья:

– Мы с сыном делаем схематические рисунки к каждой строчке стихотворения. Времени на рисование уходит много, зато потом в голове у него сразу возникают нужные картинки. Стих он запоминает легко и надолго.

Алена:

– Нам в учебе очень помогает дедушка! Обычно все начинается с невинного вопроса: «Что вам сегодня задали?» Сережа лениво отмахивается названием темы. Говорит, например: «Третий крестовый поход». Или: «Солнечная система». Или: «Второй закон Ньютона». Но что бы он ни сказал, дедушка всегда восхищенно ахает: «Ка-ак, третий крестовый поход?! Это когда крестоносцы ходили…» И начинает рассказывать что-то интересное. Иногда мне кажется, он просто сочиняет, но глаза у ребенка сразу загораются. Это здорово!

Анна:

– Нам на помощь приходит интернет. Чтобы дочери легче было выучить стихотворение, я ищу видеоролик, где нужный текст рассказывает профессиональный или самодеятельный актер. Делает он это на сцене, в костюме, с выражением – все как положено. Дочка несколько раз просматривает этот ролик и легко запоминает текст. Кстати, так заодно тренируется и слуховое восприятие, а то говорят, что у современных детей больше развито зрительное.

Мария Георгиевна:

– Многие обращали внимание, что в школьных учебниках вопросы по теме всегда стоят в конце параграфа. Но я заметила: если начать изучение темы с вопросов, а потом вместе искать на них ответы, дети больше интересуются темой, лучше понимают ее и дольше помнят.

Инна:

– Нам посоветовали заниматься с ребенком уроками каждый день в одно и то же время. Это настраивает мозг на нужный лад, информация лучше усваивается. Уже год мы занимаемся по этой схеме и видим результаты.


Рейтинг: 985
Ирина Козлова
24.01.2014

в начало страницы

Комментарии к статье: не найдены.

Добавить комментарий к статье:
Текст комментария:
Ваше имя:
Ваш E-mail:
Введите это число      
Темы недели:
  • Российские школьники и студенты взяли треть всех медалей на Всемирной олимпиаде робототехники. Подробнее...
  • 12 октября на территории завода «Технолайн» в Отрадном во время проведения техосмотра ковша экскаватора на машиниста-экскаваторщика ООО «Тепломонтаж» наехал автомобиль КамАЗ. Подробнее...
  • После одобрения на думских слушаниях проект антиалкогольного закона был отправлен на обсуждение в комитет по промышленности, предпринимательству и торговле губернской думы. Подробнее...
  • В этом году в Самарской области вырастет налог на имущество физических лиц: по сравнению с 2016 годом он увеличится на 20%. Подробнее...
  • Голосование:
    Платите ли вы
    за капитальный ремонт?
    Да
    Нет и не буду
    Буду платить только после проведения государством капитального ремонта моего МКД
    Готов(а) платить, но в меньшем размере
    Готов(а) платить, если будет определен более четкий механизм накопления денежных средств
    Гостевая книга

     
    Разработка сайта daa
    Техническая поддержка городской интернет-портал Отрадный.NET
     Сгенерировано за 0.140 сек.