Газета "Вестник Отрадного"
№17 (1284)
27 апреля 2017 года

 Суббота, 29 апреля 2017 года 15:19:32 (GMT+4:00)На сайте пользователей/гостей: 0/10 
Афоризм недели:

История — это тот учитель, который дает мудрые советы на завтрашний день.

К.СЕРЕБРЯКОВ 

Лучшее
свежего номера

Поиск:  


реклама
Первая полоса
№4 (1166) 22.01.2015 г. 
Какой он, школьный учитель XXI века?



16 января в школе №8 прошёл семинар «Учитель XXI века», связаннный с проведением окружного этапа традиционного Всероссийского конкурса «Учитель года». Участниками семинара стали победители различных этапов этого конкурса, руководители и педагогические работники территориальных управлений Министерства образования и науки Самарской области.

Представители школы №8 показали себя радушными хозяевами, сделав всё необходимое, чтобы гости чувствовали себя комфортно. Приветствуя собравшихся, директор школы Наталья Алексеевна БРЫКИНА отметила:

– Любое мастерство требует совершенствования, и оно может быть достигнуто только в общении с людьми, добившимися определённых успехов в своей профессии. Педагоги-мастера не держат своих наработок в тайне. И творческий, пытливый ум всегда найдёт в чужом опыте хотя бы крупицу ценных знаний, которую можно позаимствовать, приспособить для своих целей. Наша работа ни в коем случае не должна быть лишь способом зарабатывания денег, нужно, чтобы она дарила радость и приносила пользу людям. Для этого мы и проводим семинар. Сегодня он проходит уже в седьмой раз. Это свидетельствует о том, что он сумел затронуть важные струны в ваших душах.

На семинаре присутствовали три победителя Всероссийского конкурса «Учитель года-2014». Они щедро делились с коллегами секретами своего мастерства. Преподаватель биологии Алла Николаевна ГОЛОВЕНЬКИНА из Татарстана провела урок с учениками школы №8. Несмотря на то, что работать пришлось с незнакомыми детьми, контакт был установлен очень быстро, и занятие прошло на одном дыхании.

Учитель русского языка, литературы, основ религиозных культур и светской этики Анна Юрьевна СТЕЛЬМАХОВИЧ из Магнитогорска (см. главное фото) провела мастер-класс. Мне сразу подумалось: не зря хорошего учителя сравнивают с артистом. Её «выступление» было очень эмоциональным. С каким чувством она читала стихи! А в роли учеников на сей раз выступили её коллеги.

Среди победителей Всероссийского конкурса был и наш земляк – Алексей Иванович ФОЛОМКИН, преподаватель информатики из села Ягодное Ставропольского района Самарской области. Несмотря на то, что его педагогический стаж еще очень мал, всего три года, он уже сумел добиться прекрасных результатов. Да и на семинаре он был, пожалуй, самым активным участником — провёл урок по информатике, поделился секретами успешного участия в конкурсе и сразу предупредил будущих претендентов на победу: «После вручения наград конкурс заканчивается лишь для организаторов, а для победителей всё только начинается. И встречи, и публичные выступления, и обмен опытом».

Вполне естественно, что в ходе мероприятия не раз высказывались мысли по поводу того, каким должен быть учитель XXI века. А замминистра образования и науки Самарской области Светлана Юрьевна БАКУЛИНА предложила заглянуть ещё дальше — в XXII век.

– Лет 20 назад нам казалось: всё, что скрывается за 2000 годом, – это очень далеко. А на самом деле время летит невероятно быстро. В этом изменяющемся мире, в той политической и экономической ситуации, в которой мы находимся, становится понятно, что именно образование является стратегическим ресурсом. От него зависит не только будущее какого-то конкретного города, но и всей страны.

И на сегодняшний день задача школы – не просто научить ребёнка какому-то предмету, а подготовить его к жизни в этих меняющихся условиях. Во-первых, ребёнок должен понять, что он умеет делать лучше всего. Во-вторых, найти свою нишу, где он сможет проявить все свои умения. На пересечении этих двух прямых и рождается успех.

Давно ведутся споры: кто же такой учитель? Творец или технолог, которому мы дали в руки какой-то инструмент, и он им работает? С годами я начинаю приходить к мнению, что учитель по своей сути ближе к творцу.

Его деятельность сродни искусству, хотя никто не исключает наличие каких-то технологий. В чём важность сегодняшнего семинара? Он учит творить. Я уверена, что учитель, который умеет творчески подходить к этой жизни, который сам успешен и не боится участвовать в разных конкурсах, сможет создать творческую атмосферу и на уроке.

Мы должны воспитывать гражданина с активной жизненной позицией. Но можно ли стать активным, если ты начинаешь мыслительную деятельность по звонку и по звонку же её прекращаешь? Раз уроки кончились – мыслить уже не обязательно. Поэтому так важно создавать творческую атмосферу в классе, поддерживать её во внешкольной деятельности и формировать в учениках потребность в непрерывном развитии и самосовершенствовании.

Алла Николаевна ГОЛОВЕНЬКИНА приехала к нам в Отрадный на семинар из города Нурлат, что в Татарстане. Её педагогический стаж – 14 лет. Раньше она входила в состав творческой группы, которая готовит учителей-конкурсантов. Ну, а в 2014 году решила проверить и свои собственные силы. Результат превзошёл все ожидания: она стала абсолютным победителем Всероссийского конкурса «Учитель года».

Что это значит? По результатам серьёзных конкурсных испытаний Алла Николаевна вошла в пятёрку финалистов. По традиции все получили Малых хрустальных пеликанов, а она сумела набрать наибольшее количество баллов, поэтому стала абсолютным победителем и, вдобавок к Малому пеликану, получила ещё и Большого. Главный приз ей вручила — заместитель Председателя Правительства РФ Ольга Юрьевна ГОЛОДЕЦ.

16 января корреспондент «Вестника» побывал на её открытом уроке биологии и убедился, что тот совершенно не похож на уроки 30-летней давности. Учитель не держал длинную речь, а ученики не пересказывали параграфы из учебника. Никто не прятался за спинами впереди сидящих одноклассников в надежде, что его не спросят. Всё было иначе...

Детский коллектив, разделённый на четыре команды, сразу приступил к работе. И на всём протяжении урока у детей уже не было времени смотреть в окно, перешёптываться с соседями или, скучая, поглядывать на часы. На каждое задание отводилось определённое количество времени: от 5 секунд до 5 минут. Индивидуальные задания чередовались с командными, дети учились работать сообща и распределять обязанности.

В ходе урока был один момент, когда команды поменялись местами и проверили друг у друга правильность выполнения письменных заданий. Каждый ученик получил возможность исправить или дополнить ответ одноклассника и оставить свой комментарий. Время пролетело незаметно, а по окончании урока коллеги надолго окружили Аллу Николаевну, чтобы задать свои вопросы. Она нашла время и для того, чтобы дать интервью нашей газете.

– В образовании произошло серьёзное реформирование, – сказала она. – Учитель перестал быть «вещателем». Он больше не ведёт монологические речи, как это было в годы нашего детства. Вспомните, как мы слушали учителя, — затаив дыхание. Для нас он был светочем, источником знаний. Сейчас всё изменилось: он больше не является единственным носителем знаний. Более того, дети зачастую отказываются и от учебников, так как у них есть интернет, где они могут добыть любую информацию.

В этих условиях задача учителя усложняется вдвойне. Для чего же он нужен сегодня? На мой взгляд, он является организатором мыследеятельности школьников, помогает им понять и принять информацию через собственное осмысление. Тогда знания будут не абстрактными, а предназначенными каждому конкретному ребёнку.

На своих уроках биологии я часто поднимаю проблему бережного отношения к окружающей среде. Можно просматривать специальные фильмы, организовывать сбор мусора, но этого недостаточно. Нужно суметь показать детям, что они сопричастны к тонкой гармонии в природе. Однако эта гармония, к сожалению, очень хрупка, и разрушить её может именно человек, который появился как биологический вид намного позднее, чем другие живые организмы на Земле. Дети должны понять, что благополучие планеты зависит только от людей, ее населяющих.

– Как вам работалось с незнакомыми детьми?

– Было интересно. Когда ведёшь уроки в знакомом классе, то знаешь, что представляет собой каждый ребёнок, у кого развито логическое мышление, у кого — память, у кого – фантазия. Зачастую даже можно спрогнозировать их ответы. А сегодня я была в роли первооткрывателя. Для меня очень важно настроить ребёнка психологически: он должен раскрыться и проявить себя.

Кто-то может замкнуться и ничего не ответить, но это не значит, что он не способен к размышлению. Просто в данный момент что-то случилось, что-то помешало процессу. Поэтому важно настроить детей на урок, а потом вместе с ними рассуждать, размышлять. Мыследеятельность – это двигатель прогресса.

Ребёнок развивается, аргументирует, отстаивает своё мнение — и при этом учится прислушиваться к товарищам. Это необходимо в сегодняшних условиях. Дети научились легко общаться между собой в виртуальном мире, в соцсетях, а в реальной жизни на контакт идут с большим трудом. Кроме того, всегда были и будут более успешные ученики. У них сложилось своё мнение насчёт знаний: «Они мои. Это результат моего труда. Почему я должен помогать кому-то?»

Но когда мы организуем групповую деятельность, отличники волей-неволей начинают делиться знаниями. Очень важно показать им, что класс – это одна команда, где каждый в ответе за всех. Я не просто так попросила выбрать ребят, которые будут отвечать за всю команду, защищать её. Это тоже важно – уметь делегировать полномочия. Всё, что вы увидели сегодня на уроке, – этим я занимаюсь ежедневно.

– Зависит ли хорошая успеваемость детей от железной дисциплины в классе?

– Вообще-то я очень строгий учитель: иногда слышу, как в классе муха жужжит. Но когда идёт групповая работа, разрешаю детям встать из-за парты и перейти туда, где им будет лучше выполнить задание. Мне важен результат, а не палочная дисциплина. Иногда сама предлагаю детям расположиться так, чтобы им было удобно. Я уверена, что небольшие послабления не будут восприняты как слабость, потому что в основе наших взаимоотношений лежит уважение. А его я добиваюсь самым простым и естественным способом: никогда не позволяю себе обидеть или унизить ребёнка. Педагог должен уважать ученика, поэтому ко всем детям я отношусь с равным уважением, и они отвечают мне тем же.

У меня сейчас два совершенно разных класса. Они – как Онегин и Ленский: «волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень». Один класс — национальный, татарский, с явным веянием традиций. Ученики там степенные, вдумчивые, никогда не перебивают не то, что учителя, но даже и друг друга. В другом классе представлена смесь национальностей, и он шумный, неугомонный, гиперактивный.

Я не могу одинаково строить уроки в этих классах — применяю разные формы опроса, разные методы подачи материала. Но тем и увлекательна, тем и интересна жизнь учителя, когда есть отличники и двоечники, есть сильные и слабые ученики. Ты решаешь, как развить одного и подтянуть, помочь раскрыться другому. Насколько хватает сил для этого? А насколько будет желания!

– Практически в любой школе есть слабые ученики, на которых давно махнули рукой. Если они не нарушают дисциплину, им автоматически ставят тройки и переводят из класса в класс. А как вы работаете с неуспевающими детьми?

– Если ребёнок не успевает, нужно в этом разобраться. Он не хочет или не может проявить себя? Задача учителя – подобрать задание ему по силам. Нужно попробовать вовлечь его в коллективную работу. Если он будет сидеть пассивно и просто слушать, хорошего результата не жди. Он обязательно должен стать активным участником. Чем больше работаешь, тем лучше результат.

А с другой стороны, как оценить качество образования? По оценочной системе: 5 – это хорошо, 2 – плохо? А если случается так, что ребёнок, в начале года учившийся на «отлично», к концу года съехал на тройки? Или слабенький ученик вдруг получил четверку? Всё-таки качество не измеришь оценками. Нужно рассматривать динамику развития, сам процесс, а не только конечный результат.

Как показывает практика, нельзя судить о ребёнке лишь по объему усвоенных предметных знаний. Самое главное — его нравственные и личностные качества. Порой бывает, что ученик, который не совсем успешен, лучше и быстрее всех уберётся в классе, поможет донести сумку с тетрадями. Но, к сожалению, сегодня введён запрет на трудовую деятельность. Звучит парадоксально, но чтобы ребёнок стёр с доски, я должна получить письменное разрешение от его родителей. А всё потому, что даже эта минимальная трудовая деятельность не предусмотрена образовательной программой.

Думаю, такой запрет пагубно отразится на будущем наших детей. Нужно учиться с детства уважать любой труд: и физический, и интеллектуальный. Ребёнок должен владеть элементарными навыками самообслуживания, но это даже в семье не всегда практикуется. Спрашиваешь порой, есть ли у ребёнка домашние обязанности? И оказывается, что нет. Почему? Что здесь сложного? Вынести мусор, помыть свою тарелку, заправить постель? Мы сами допускаем грубые ошибки, а потом пожинаем горькие плоды.

– Не обидно ли вам, что биология не принадлежит к таким востребованным предметам, как русский и английский языки? И отпущено на неё всего два часа в неделю...

– Биология – это всё, что нас окружает. Нужно только суметь увидеть эти связи. Не шагать в узких рамках предмета, не ограничиваться понятиями «пестик» и «тычинка», а шире раскрывать своё сознание. Учебный предмет биология существует не в вакууме, а работает в единой целостности. И моя задача — показать детям эту целостность мира.

Школьная программа построена вполне логично: в начале десятого класса тема «Происхождение человека» изучается одновременно тремя дисциплинами: биологией, историей, обществознанием. Человек – это биосоциальное существо. И если я знаю, что дети получили информацию о строе общества, неужели на уроке биологии я этим не воспользуюсь? А возьмём Маугли, который сумел выжить в дикой природе как биологический объект. Но сможет ли он стать полноценным человеком? Об этом можно порассуждать с детьми, выслушать их аргументы.

А насчёт увеличения количества уроков… Нет, наверное, учителя, который не мечтал бы об этом. Но общение с детьми не ограничивается только уроком. Они ждут тебя на перемене, мы занимаемся внеклассной деятельностью. И вне школьных стен дети порой открываются совершенно по-новому. Именно поэтому учителя так ценят внеклассную деятельность. В такие моменты ты можешь больше понять ребёнка и лучше помочь ему.

— ...Педагогика – это большой каждодневный труд, – подвела итог беседы Алла Николаевна. – Это колоссальная подготовка к урокам и мероприятиям, ночи без сна и бумажная волокита. Мы, учителя, находимся в таком положении, что за каждое мероприятие должны отчитываться. Заполняем статичные формы, которые ничего не отражают и никак не влияют на качество образования. Но профессия учителя позволяет нам оставаться в мире детства, не стареть душой. В этом её самая светлая сторона.

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ.

Семинар окончился. Школа опустела. Участники разъехались по домам. Хочется пожелать им всем интересной, творческой работы и новых идей. Пусть общение с детьми приносит им только радость, внутреннее удовлетворение и желание идти вперед.

***

…А совсем скоро состоится финал окружного этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель года-2015»: он пройдёт 23 января в Образовательном центре с.Кинель-Черкассы. В нём примут участие и отрадненцы: Ю.Г.ГРЕБЕНЩИКОВА, учитель иностранного языка шк.№2; Е.Н.КАЛУГИНА, преподаватель русского языка и литературы шк.№6; Н.М.КОСТИНА, учитель начальных классов гимназии «Гармония»; Н.В.АНФАЛОВА, преподаватель информатики шк.№8; С.С.ПИКСИНА, учитель начальных классов шк.№10. Педагогов ждут новые встречи, интересные знакомства и профессиональные открытия.


Рейтинг: 1025
С.Углева. Фото А.Иванова
22.01.2015

в начало страницы

Комментарии к статье: не найдены.

Добавить комментарий к статье:
Текст комментария:
Ваше имя:
Ваш E-mail:
Введите это число      
Темы недели:
  • По данным Стокгольмского международного института исследований проблем мира, в 2016 году российский бюджет потратил на оборону 69,2 млрд. долларов, Подробнее...
  • Прожиточный минимум в Самарской области увеличился на 70 рублей. Подробнее...
  • Голосование:
    Платите ли вы
    за капитальный ремонт?
    Да
    Нет и не буду
    Буду платить только после проведения государством капитального ремонта моего МКД
    Готов(а) платить, но в меньшем размере
    Готов(а) платить, если будет определен более четкий механизм накопления денежных средств
    Гостевая книга

     
    Разработка сайта daa
    Техническая поддержка городской интернет-портал Отрадный.NET
     Сгенерировано за 0.183 сек.